近日，我院《实验诊断学》课程负责人卢怀民老师赴武汉参加了全国高等学校五年制本科临床医学专业第十轮规划教材《诊断学》（第10版）编写定稿会和全国高等医学院校诊断学教学改革研讨会。返校后，卢怀民老师第一时间组织相关专业教师开展了《诊断学》教学改革研讨活动，将学习的成果和心得与其他老师一起分享讨论。

诊断学是我国高等医学院校医学生必修课之一，是由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程，也是每个临床医生必须掌握的基本知识和技能。此次研讨会以“虚实结合，强化技能，提升人文，促进诊断思维”为主题，探讨在诊断学教学过程中，如何利用人工智能、虚拟现实技术加强诊断学教学，通过“虚实结合”，丰富诊断学教学内容，强化临床技能操作，全面提升医学生人文素养，培育医学生的临床诊断思维，提高医学生在临床实际工作中分析问题和解决问题的能力;加强临床科研，对接“精准医疗”和“精准诊断”理念，全面提高“卓越医师”科研思维。

卢怀民老师首先介绍了新版《诊断学》教材的特点和优势。《诊断学》新版教材与在线课程相得益彰。为了适应在线课程的教学形式，团队在以往主编人卫版《诊断学》教材的基础上，以“符合人才培养需求、体现教育改革成果、教材形式新颖创新”为指导思想，以深化岗位胜任力培养为导向，编写新版《诊断学》教材。

随后，卢怀民老师重点介绍了案例教学法在诊断学教学中应用。案例教学法作为现代教学方法的一种,应用于诊断学教学有其很大的优越性。案例教学法采用以病例为引导,以问题为中心,使学生对课堂产生极大的兴趣并激发探索问题的欲望,注意力被长时间地吸引到寻找答案的学习活动中去，案例教学法的目的并不在于向学生传授与规则相关的内容,它注重的不是结果,而是过程。

通过此次研讨交流活动，进一步明确了诊断学课程的教学改革方向和思路，为案例教学法的顺利开展打下了坚实的基础。